當下每個人都要與鋰電池打交道—小的有手機、iPad、相機電池，大的比如。雖然鋰電池取代鎳氫電池的歷史并不長，但是它卻極大地改變了人們的生活。

　　其實早在上世紀80年代關(guān)于鋰電池的基礎(chǔ)理論研究就已經(jīng)展開，由中科院院士、復旦大學化學系吳浩青教授完成并在國內(nèi)學術(shù)期刊上發(fā)表的成果，比日本學者在《科學》雜志上發(fā)表第一篇關(guān)于鋰電池的文章整整早10年。2014年是吳浩青的百年誕辰。作為化學教育學家、國內(nèi)電化學開創(chuàng)者之一，吳浩青也被稱為中國“鋰離子電池之父”。
  

　　1914年4月22日，吳浩青出生于江蘇省宜興縣丁蜀鎮(zhèn)農(nóng)村。父親是一位私塾先生，從小他就跟著父親一起搖頭晃腦地背文章。教書育人的理想也不經(jīng)意間在心底生根發(fā)芽。

　　但這個理想?yún)s因為父親的過早辭世變成了一個不敢提及的愿望。吳浩青5歲時，父親突發(fā)大病，很快便撒手西去，剩下吳母一人獨自撫養(yǎng)姐姐和吳浩青。盡管家境貧寒，吳母甚至并不識字，但節(jié)衣縮食也要堅持將吳浩青培養(yǎng)成人，甚至讓年僅18歲的長女早早出嫁，無論如何，一定讓吳浩青讀書。

　　雖然年幼，吳浩青卻深刻懂得母親對他寄予的厚望。他愈發(fā)刻苦讀書，連連跳級減少學費：小學畢業(yè)后直接考取初中二年級的插班生，初中只讀了一年直接報考高中，而且被著名的蘇州中學錄取。

　　蘇州繁華，美景移步，吳浩青卻無暇欣賞。一邊強化自己的初中知識，一邊準備升學。最終以優(yōu)秀的成績被浙江大學錄取。

　　靠著親友接濟和半工半讀，吳浩青度過了四年的大學時光，畢業(yè)時拿到了一張漂亮的成績單。系主任周厚復十分欣賞這個聰慧勤奮的弟子，給他推薦了三個工作：去防空學校當化學教官；去揚州中學當教師；留在浙大當助教。

　　這三個工作中，助教的工資是最低的，僅是前兩個工作的一半；而且如果五年內(nèi)升不到講師的位置，就要自動離職。盡管債務纏身、急需用錢，吳浩青還是選擇了當助教。

　　這是他人生中十分關(guān)鍵的一次選擇。吳浩青在世時回憶到這件事曾說：“當時，錢對于我來說是多么的需要！但畢竟非我孜孜以求的初衷。雖然三個工作都能傳授我所學知識，但前兩個只能完成我一半愿望，缺少繼續(xù)研究的條件，而助教工作可滿足我畢生的抱負，做一個大學教授。”

　　他終于用實際行動大聲“呼喊”出了自己多年埋藏于心的理想，走上了自己向往的從教、科研之路。

　“鐵面包青天”

　　上過吳浩青課程的學生，都知道他是“鐵面包青天”，想蒙混過關(guān)是絕對不可能的。關(guān)于吳浩青對學生的嚴格要求，有一個故事廣為傳播。

　　吳浩青長期主講化學系學生最為頭疼的物理化學科目。物理化學是一門滿是“蝌蚪文”的課，吳浩青卻把它講得深入淺出，通俗易懂。如果當年有名師精品課程評比的話，估計無人能敵。有學生曾評價道：“吳老師的課包容了優(yōu)雅的風格和節(jié)奏，描述了科學世界中人類所面臨的多種復雜問題，詳盡而奧妙。”

　　但聽懂了不代表考試能順利過關(guān)。某屆學生考試時，吳浩青給出了59.8分。學生本人回去核實發(fā)現(xiàn)評分沒有任何紕漏，因此并未作出任何異議。0.2分的微小差距，此門課必須重修。

　　吳浩青的學生、復旦大學化學系教授余愛水至今仍然記得，自己當年跟老師讀博士時，一位素來成績很好的同學電極過程動力學課期末考試只拿了一個C。因為要申請出國，該同學找到吳浩青求情，希望能提高一下分數(shù)。吳浩青直接拒絕，但說可以讓他重考一次。嚴師出高徒，這位學生如今正活躍在美國尖端化學研究第一線。

　　即使在去世的前幾年，吳浩青仍然堅持“考C就要重修”的鐵律。C并非不及格，但在吳浩青看來C就是不過關(guān)，必須重修。

　　對于子女的教育也是一樣，他希望每一個都能找到自己真正喜歡做的事情。四個兒女和孫輩們的職業(yè)各不相同，有教師、醫(yī)生、檢察官、公務員等。兒子吳全曾說：“爸爸對我最大的影響，是兩個詞，就是認真和實在，對我們做什么工作并不在意，他在意的是我們做得怎么樣。”